Reflexión del curso

Evidencias y Competencias

En el área que imparto Valores Sociales y Cívicos se orienta hacia un aprendizaje activo, donde el alumno desarrolle las competencias claves que se establecen en la LOMCE.  Hay que destacar que dicha área contribuye principalmente al desarrollo de la competencia social y cívica, además de aporta una incidencia notable en la competencia lingüística y la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Competencia social y cívica

A través de esta competencia, los alumnos aprenderán a resolver conflictos. Por otro lado favorecerá la adquisición de habilidades personales y sociales. Es importante que los alumnos participen en la actividad y siempre conlleven una reflexión crítica y creativa.

Competencia en comunicación lingüística

Se realizan actividades donde el alumno interactúe lingüísticamente en diferentes

 contextos. Los alumnos aprenderán a manejar el diálogo para la resolución de conflictos.

Competencia digital

Para valorar esta competencia, se revisan todos los trabajos digitales realizados por los alumnos.

Actividad

En la primera parte de la actividad para los alumnos de 1º de primaria:analizan las diferentes situaciones que observan en cada una de las imágenes. Explicarán en cada una de ella que es lo que está ocurriendo y si consideran que es un valor positivo o negativo.

La siguiente actividad es dramatizar algunas de estas situaciones por parejas. En este caso grabarán cada una de las dramatizaciones para poder posteriormente comentarlas con los compañeros.

Por último, realizaremos la autoevaluación y la coevaluación con los alumnos a través de una plantilla. La realización de la plantilla será a través de un formulario de google drive.

Comparación de portafolios de estudiantes

EL portafolio del estudiantes

¿Qué diferencias y similitudes ves en la tecnología utilizada para el desarrollo de este portafolio si lo comparas con el sistema Mahara y con Eduportfolio?

El portafolio que he comenzado a realizar es este curso ha sido creado a través de blogger. Indicar que en este apartado se nos proponen otras tres nuevas herramientas tecnológicas como Google Sites, Mahara y Eduportfolio

En cuanto a Google Sites es una herramienta online gratuita, que nos da la posibilidad de crear un portafolio diigital. Además nos permite crear una página web con diferentes formatos, donde los alumnos pueden reflejar, archivar y compartir recursos (vídeos, presentaciones, textos,...)  . Dicha aplicación no requiere de conocimientos complejos de programación, aunque el usuario si debe tener un maneja de las TIC.  Nos ofrece una variedad de plantillas, así como la creación de contenido multimedia.

En cuanto a Edu-portfolio es una herramienta gratuita, siempre y cuando no se haga un uso comercial, aparentemente no resulta compleja. Se adapta a diferentes niveles de alumnos. Presenta una variedad de tipos de archivos: documentos de texto, archivos de audio y vídeo, imágenes, enlaces,.. Las distintas personas que utilicen este portafolio pueden interacturar. Permite el intercambio de información a través de RSS. Su organización de contenidos resulta sencilla, además incorpora un sistema de búsqueda. Algo que reseñar en esta aplicación es portable puede llevarse en un pendrive.

En cuanto a Mahara es un portafolio electrónico con las funciones de blog y un sistema de redes sociales, que permiten conectar a sus usuarios. Nos proporciona una serie de evidencias electrónicas o pruebas del proceso de aprendizaje. Nos permite incluir texto, imágenes, archivos multimedia, enalces,... Una de las novedades puede ser que dicha plataforma de integra con Moodle y su portabilidad. A primera vista, puede resultar más compleja que las anteriores.

Tras un pequeño análisis de las tres herramientas, optaría por Google Sites, ya que me resulta más sencilla tanto para el profesor como para los alumnos.

¿Lo podrías utilizar con tus alumnos? ¿Qué modificaciones harías? ¿Qué elementos añadirías?

Por otro lado, creo que en el portafolio que se nos expone haría algunos cambios para adaptarlo a mi grupo de alumnos.

Crea un plantilla e implementa las modificaciones de manera que quede a la medida de tus necesidades. Utiliza una aplicación que te resulte útil de las que se han presentado en este bloque. Si conoces otra diferente que te encaje mejor, también la puedes utilizar). Proporciona la URL de la misma en tu documento.

Los elementos que incluiría serían los siguientes:

·        Presentación

·        Estudios profesionales

·        Valores Sociales y Cívicos 1º: mis trabajos

·        Reflexiones: valoración de resultados, propuestas de mejora,...

https://sites.google.com/site/aprendemosenvalores/

Plantea una de tus asignaturas o una sección de la misma para un curso concreto usando esta plantilla. Recuerda los pasos a seguir (colección, selección, reflexión, conexión, publicación) y los productos de cada fase para tener en cuenta los requerimientos de las soluciones tecnológicas que elijas.

El curso al que iría dirigido sería 1º de primaria en el área de Valores Sociales y Cívicos. Siguiendo los siguientes pasos:

Colección: el área.

Selección: todas las tareas realizadas durante este curso escolar.

Reflexión: el alumnado debe reflexionar sobre lo que ha aprendido.

Conexión: si puede estar relacionado con otras áreas o proyectos del Centro.

Mientras planificabas el e-portafolio, ¿has tenido que replantearte algún aspecto de tu docencia?

 Sí, sobretodo en el tema de las tareas a realizar con los alumnos.

¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portafolio necesitarías? No es necesario que las desarrolles pero identifica las posibles dificultades de tus alumnos al realizar el e-portfolio de manera autónoma y refleja las ayudas correspondientes en un listado identificando cada ayuda con una etiqueta.

Dificultades que podríamos encontrarnos sería:

-la motivación de los alumnos.

-la utilización de herramientas 2.0.

- la conectividad en el colegio y en casa

Confecciona tu propio portafolio

Aquí os dejo mi enlace a mi portafolio: http://miportafoliodocenteaula.blogspot.com.es/

Reflexión sobre el portafolio docente

Aquí expongo algunas aportación sobre la reflexión y la práctica docente. 

En cuanto a la reflexión de implicar que una persona se involucre, que observe, analice, asuma retos, defina metas y por supuesto que actúe sobre la realidad desde un perspectiva crítica, tal y como se muestra en la rúbrica.

La práctica reflexiva contribuye a que los docentes pongamos más atención a ciertos aspectos como: la metodología, el impacto de la enseñanza y del proceso educativo, las evidencias, el desarrollo personal, la utilización de las TIC,... Además nos ayuda analizar los resultado y las dificultades que puedan surgir en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

A través de la rúbrica se busca como propósito la mejora de nuestra práctica docente, pero es importante que este proceso reflexivo lleve consigo una serie de cambios, según los aspectos detectados a través de la rúbrica.

En mi opinión la rúbrica propuesta sobre el portafolio define una serie de descriptores e indicadores que deben tenerse en cuenta en toda evaluación.

Por todo ello, el portafolio debe ser un instrumento que nos lleven a reflexionar a través de los logros , dificultades o necesidades detectadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cuadro de evidencias

COMPETENCIAS	DESCRIPCIÓN	Evidencia Ideal	Evidencia Real
1. Responsabilidades docentes.	El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.	Título de diplomada Cargo directivo Coordinación TIC Materias y cursos en los que imparte docencia Horario de las áreas impartidas. Cursos de formación	Título de diplomada Cargo directivo Coordinación TIC Materias y cursos en los que imparte docencia Horario de las áreas impartidas. Cursos de formación Actividades realizadas en el aula
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.	Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.	Explicar cuál es el objetivo de nuestra metodología. Reflexionar sobre nuestra práctica docente, con la finalidad de mejorar algunos aspectos.	Explicar cuál es el objetivo de nuestra metodología. Reflexionar sobre nuestra práctica docente, con la finalidad de mejorar algunos aspectos.
3. Metodología de enseñanza.	De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.	Programación de aula: objetivos, contenidos, competencias, metodología, organización de los recursos, atención a la diversidad, evaluación, colaboración con las familias, ... Diario de aula, donde se recoja todo lo que se trabaja cada día. Tareas realizadas por los alumnos	Programación de aula: objetivos, contenidos, competencias, metodología, organización de los recursos, atención a la diversidad, evaluación, colaboración con las familias, ... Diario de aula, donde se recoja todo lo que se trabaja cada día. Tareas realizadas por los alumnos
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.	El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.	Reuniones de coordinación con el equipo internivel y de nivel. Evaluación de nuestra programación de aula. Autoevaluación de la práctica docente. Realización de cursos de formación con la finalidad de mejorar algunos aspectos de nuestra enseñanza.	Reuniones de coordinación con el equipo internivel y de nivel. Evaluación de nuestra programación de aula. Autoevaluación de la práctica docente. Realización de cursos de formación con la finalidad de mejorar algunos aspectos de nuestra enseñanza.
5. Resultados de mi práctica docente.	Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.	Autoevaluación de nuestra práctica docente. Análisis de los resultados de nuestros alumnos.	Autoevaluación de nuestra práctica docente. Análisis de los resultados de nuestros alumnos.
6. Balance y metas.	Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.	Análisis de nuestros portafolio. Establecer propuesta de mejora. Según las necesidades detectadas, realización de cursos de formación para actualizarse.	Actualizar nuestro portafolio según las necesidades y resultados de nuestros alumnos. Establecer propuesta de mejora. Según las necesidades detectadas, realización de cursos de formación para actualizarse.

Valoración y propuesta de un e-portafolio docente

Para la realización de este apartado, he optado por elegir el blog de Inés Jacob: http://paginaspersonales.deusto.es/ines/portafolio.htm.

En primer lugar vamos analizar los aspectos más positivos:

• Se presentan los contenidos de una manera sencilla, pero con una buena estructura organizativa. 

• Se exponen los aspectos más significativos de la práctica docente, reflejando los elementos que un portafolio debería contener.

• Las aportaciones sobre los congresos y jornadas, así como las actividades formativas, nos dan una idea más detallada sobre su formación

• Resulta interesante como reflexiona sobre su trabajo en el aula.

En cuanto a los aspectos negativos que podemos analizar:

• Destacar la apariencia del portafolio que resulta poco atractiva, y quizás no llama mucho la atención.

• Indica las actividades que se van a realizar, pero no realiza una descripción de las mismas.

• Otro elemento que echo en falta es la incorporación de las Tic, apenas hay imágenes, links, vídeos, herramientas web 2.0.,...

Como propuestas de mejora a este portafolio propondría:

• Modificaría el diseño de portafolio para que resultase más atractivo y motivador.

• Incluiría en el proceso de la evaluación otros instrumentos, en lugar de centrar todo en los resultados académicos de los alumnos (calificaciones).